воскресенье, 19 мая 2024 г.

Русский язык 6 б класс 20.05.


Двадцатое мая


Классная работа


Орфография


Обобщающие упражнения 

по теме Глагол


Вставьте там, где небходимо, пропущенные буквы. Раскройте скобки.


1. Сжеч_, птицы защебеч_т, ему (не)здоровит_ся, туман стел_т_ся, они (не)повер_т, не надо баловат_ся, зап_реть, (не)был, извлека________________ ш_, выб_рает, остав_л, он вскарабкает_ся, груши переспе_т, выж_гает, обид_лся, решил добрат_ся сам, отд_рёт, подслуш_л, зам_рает, леле_л надежду, они выкрас_т, нахмур ш_ся, он (не)вспомн_т, они заплат_т, он лепеч_т.


2. Надкол_ш_, он вихля_т, подп_рает, решил дождат_ся, окле_л, (не)навид_ш , зам_реть, (не)поджар_л, взб_рёт_ся, они возвелич_т, выт_реть, (не)пробовал, извлеч_, пылесос_л, верт_ш_, они выклянч_т, захотел выпрямит _ся, он держ_т_ся, он выстриж_т, они выгород_т его, (не)доумеваеш_, захотел встрепенут_ся, вцеп_ш_ся, побереч_, они готов_т_ся.


3. Они втащ_т, он постел_т, (не)помн_ш_, они глад_т, спиш_ш_, извлеч_, стал барахтат_ся, они ссор_т_ся, они крест_т_ся, пользуеш_ся, вт_рает, (не)дослыш_ш_, надо вылечит_ся, вклин_л, им гордят_ся, переб_рал, можно было догадат_ся, забл_стел, зам_рает, они взвес_т, они надкус_т, отд_рёт, он освищ_т, завис_л от него, (не)спешиш_.


4. (Не)домогать, зажмур_лся, он лукав_т, хотел отличит_ся, их отпуст _т, расст_лает_ся, стереч_, мож_ш_, подж_гать, улыбаеш_ся, встрет_л, он подпиш_т, (не)отп_рает, раска_лся, он прореж_т, сложно выделит_ся, изб_рает, девушка хороше_т, (не)пройдёш_, он готовит_ся, забл_стал, приб_раеш_, вкат_ш_, вынянч_л, он (не)навид_т.


5. (Не)отта_л, сд_рёш_, высе_л, нужно подписат_ся, он бре _т_ся, укладыва_ш_ся, звери рыщ_т, печенье (не)раскрош_т_ся, ни от кого он (не)завис_т, вым_рли, они


готов_т, увид_л, вид_ш_, надо оп_рет_ся, ему (не)ймёт_ся, отбл_стали, пренебреч_, птицы щебеч_т, немного взгрустнёт_ся, слукав_л, он слыш_т, помож_ш , он виля_т хвостом, они увелич_т, измер_л.


6. Они подшут_т, (не)взб_рёт_ся, вынянч_л, зам_рли, (не)зат_ра_ш_, отчисл_ш_, следует расстат_ся, выст_лает_ся, подслуш_л, он расплав_т, они отслуж_т,


он (не)обид_т, помолодеш_, (не)услыш_л, заря занимает _ся, высеч_, спряч_ш_, он подсад_т, они исправ_т, процед_ш_, высме_л, разб_рает_ся, (не)эконом_ш_,отд   ра  т  ся.



7. Предвид_л, приб_рёт, он носит_ся, (не)отча_лся, отм_рла, он трепещ_т, вникн_м, они прос_т, (не)уб_раеш _cя, выт_рп_ш рассе_ш_, они (не)ссор_т_ся,

(не)сдобровать, одича_ш_, решил вклинит_ся, вып_раеш_, подстрич_, выстро_л, они куп_т, ст_реть, выр_стиш_, они снос_т, нельзя вырват_ся, мокн_ш_, уд_рём, расст_лить, (не)навид_те, забл_стело, завер_л, стоит вдумат_ся.


8. Отмет_л, наст_лает, (не)избав_лся, зап_раю, заснеж_л, (не)распол_гаю, выж_ч_, ед_ш_, (не)домогал, они чин_т, вытерп_ш_, сд_рёт, расст_лает_ся, надо одумат_ся, плач_ш , обжеч_, заслыш_ш , они порт_т, вороч_лся, птицы слетают_ся, они нос_т_ся, вт_рет_ся, они мол_т о помощи, они точ_т, занавес_л, (не)обид_ш_cя,

он прид_рает_ся, подст_лаеш_, расстро_лcя, они выгород_т.

Русский язык 6б класс 21.05.

Выполняем на черновике на  21.05  

В  классе будем переносить в  контрольную тетрадь


Итоговая контрольная работа за год


 1. Лексикология.

Соотнесите термин и определение, дайте ответ в виде соотношения цифр и

букв: например, 1А2Б3В4Г

1. Диалектизмы А: Слова, которые употребляются

представителями определенных

профессий

2. Неологизмы Б: Слова, которые употребляются

жителями определенной местности

3. Профессионализмы В: Устаревшие слова, которые вышли

из употребления вместе с предметом

действительности, который они

обозначали

4. Историзмы Г: Новые слова в языке

ОТВЕТ:________________


2. Фразеология.

Дайте толкование фразеологизмам:

 Кот наплакал _____________________________________________________

 Авгиевы конюшни_________________________________________________

 Как в воду глядел__________________________________________________

 Манна небесная____________________________________________________


3. Морфемика.


Разберите по составу: маслозаводской, разгораться, лексический.


4. Словообразование.

Составьте словообразовательную цепочку, укажите способ образования слова:

 Выход __________________________________________________________

 Тепловозное_____________________________________________________

 Юнармия________________________________________________________

 Презабавный_____________________________________________________


5. Морфология. Имя существительное.

Киви, знамя, отель, имя, путь, село, слово, пальто, семя, небо, кино, даль, колибри,

заря, брокколи, вымя, метро, знак, кенгуру.



Выберите из списка:


А: Несклоняемые имена

существительные______________________________________________________

Б: Разносклоняемые имена

существительные_______________________________________________________


6. Морфология. Имя прилагательное

Соотнесите морфологическую характеристику прилагательного и примеры,

(например, 1А2Б3В4Г):

1. Простая сравнительная степень

качественных прилагательных

А. Деревенский, металлический,

овощной

2. Относительные прилагательные Б: Самый трудный, вкуснее всех

3. Составная превосходная степень

качественных прилагательных

В: Медвежий, бабушкин, воробьиный

4. Притяжательные прилагательные Г. Удачнее, сложнее, краше

ОТВЕТ:__________________________


7. Морфология. Имя числительное

Просклоняйте имя числительное на выбор, укажите его разряд:

31, 62-ой, пятеро, обе, полтораста


8. Морфология. Местоимение

Заполните таблицу недостающими строками:

Разряд местоимения Примеры

_________________ 

Вопросительные местоимения ___________

_________________ 

Отрицательные местоимения ___________


9. Морфология. Глагол

Укажите морфологические характеристики глагола на выбор:

СЛУШАЛА БЫ, ПРОХОДИТЕ, УМЫВАЮСЬ

Начальная форма

Вид

Спряжение

Возвратность

Переходность

Наклонение

Время

Число

Лицо

Ро

четверг, 16 мая 2024 г.

Литература 6 классы 20.05.

Тема  Д. У. Джонс   " Дом с характером "



 Английская писательница Диана Уинн Джонс по праву считается великой сказочницей. Она автор фантастических романов для детей и взрослых. Миры её книг настолько ярки, что так и просятся на экран.


Джонс родилась 16 августа 1934 года в Лондоне, в семье педагогов. Когда началась Вторая мировая война, была эвакуирована в Уэльс. Её семья несколько раз переезжала , пока в 1943 году не осела в городе Такстед (Thaxted), Эссекс. Там и прошло детство Джонс: она и две её младшие сестры Урсулла и Изобель (ставшая потом профессором Изобель Армстронг, литературным критиком) были предоставлены сами себе. Закончив школу, в 1953 году поступила в колледж св. Анны при Оксфорде, где изучала английский язык. Джонс посещала лекции К. С. Льюиса и Джона Р. Р. Толкина.


Джонс — автор более сорока книг, переведённых на 17 языков. Обладала обширным списком наград и номинаций, среди которых престижные «Мифопоэтическая премия»  и «медаль Карнеги» . Особой популярностью пользуются цикл «Миры Крестоманси» и роман «Ходячий замок», экранизированный в 2004 году известным японским режиссёром аниме Хаяо Миядзаки. Английская версия мультфильма вышла в 2005 году. Критика  до сих пор сравнивает столь нашумевшего «Гарри Поттера» именно со знаменитым сериалом «Миры Крестоманси», который появился почти на два десятка лет раньше книг Джоан К. Роулинг.


Видео


https://youtu.be/GkpWf5Rzxbs



Содержание

1 Очень краткое содержание

2 Подробный пересказ по главам

2.1 Глава 1. Неожиданное поручение

2.2 Глава 2. Дом, полный чудес

2.3 Глава 3. Первые шаги в магии

2.4 Глава 4. Незваный гость

2.5 Глава 5. Визит тетушки Семпронии

2.6 Глава 6. Секреты королевской семьи

2.7 Глава 7. Встреча с королем

2.8 Глава 8. Неприятности с водопроводом

2.9 Глава 9. Поиски золота

2.10 Глава 10. Светик на крыше

2.11 Глава 11. Встреча с Монтальбинской Ведьмой

2.12 Глава 12. Эльфийский Дар

2.13 Глава 13. Битва с лаббоком

2.14 Глава 14. Признание Ролло

2.15 Глава 15. Похищение Светика

2.16 Глава 16. Счастливый конец


Очень краткое содержание

Юная Чармейн Бейкер отправляется присматривать за домом чародея Вильяма Норланда, пока тот лечится у эльфов.


👧🏻

Чармейн Бейкер — юная девушка, любительница книг, рыжие волосы, зеленовато-желтые глаза, худощавая.

В доме, полном волшебства и тайн, она знакомится с говорящей собакой Потеряшкой и учеником чародея Питером.


🧑🏻

Питер Регис — сын Монтальбинской Ведьмы, будущий ученик Норланда, не различает право и лево.

Вскоре Чармейн оказывается втянутой в поиски пропавшего королевского золота и таинственного Эльфийского Дара. Она помогает королю в библиотеке, сталкивается с опасными лаббоками и лаббокинами. Могущественный огненный демон Кальцифер уничтожает лаббочьи яйца, но сам пропадает после взрыва.


Чармейн и Питер разоблачают кобольда Ролло, получившего от лаббока золото за ссору с чародеем. Они узнают, что принц Людовик, оказавшийся лаббокином, похищает деньги из казны.


В итоге злодеи повержены, золото возвращено, а Потеряшка оказывается Эльфийским Даром, призванным оберегать страну. Чармейн становится ученицей чародея, чтобы помогать Потеряшке магией.


Итак, — перебила ее принцесса Хильда — не менее предприимчиво, чем сама Ведьма, — нам остается лишь попрощаться с нашими добрыми и полезными, пусть и несколько эксцентричными, гостями и помахать вслед их замку.



Подробный пересказ по главам


Названия глав — условные.


Глава 1. Неожиданное поручение

Чармейн Бейкер, вечно погруженная в книги, по настоянию тетушки Семпронии отправляется присматривать за домом чародея Вильяма Норланда, уехавшего лечиться к эльфам. Чармейн видит в этом возможность сбежать от обыденности и исполнить мечту — стать помощником библиотекаря в Королевской резиденции.


Глава 2. Дом, полный чудес

🐶

Потеряшка — маленькая белая собачка с магическими способностями, любит поесть.

Оказавшись в доме чародея, Чармейн обнаруживает, что он полон волшебства. В кухне хаос, но голос дедушки Вильяма, оставленный в виде чар, помогает ей разобраться с бытом. Она знакомится с Потеряшкой, маленькой белой собачкой с магическими способностями.


Глава 3. Первые шаги в магии

Чармейн, не устояв перед соблазном, пробует чары из «Книги Палимпсеста». Она выбирает заклинание для полетов, но из-за невнимательности путает чары и создает хаос в доме.


Глава 4. Незваный гость

В дом прибывает Питер, сын Монтальбинской Ведьмы, будущий ученик Норланда. Вместе они разбираются с последствиями неудачных чар Чармейн и узнают о лаббоках — опасных существах, откладывающих яйца в людей.


Глава 5. Визит тетушки Семпронии

Чармейн узнает о визите мамы и тетушки Семпронии. Она пытается скрыть от них хаос в доме магией, но появление кобольда-садовника и внезапно выросшей до размеров слона Потеряшки едва не выдает ее секрет.


Глава 6. Секреты королевской семьи

Чармейн получает письмо от короля, соглашающегося принять ее помощником библиотекаря. С Питером она изучает книги чародея и узнает о лаббокинах — потомках лаббоков и людей, опасных для окружающих.


Глава 7. Встреча с королем

👴🏻

Король Адольф Десятый — добрый пожилой король Верхней Норландии, любит книги и оладьи.

👸🏻

Принцесса Хильда — дочь короля, царственная и практичная, помогает отцу в библиотеке.

Чармейн прибывает в Королевскую резиденцию, знакомится с королем и принцессой Хильдой. Ей поручают каталогизировать документы и свитки. Она узнает, что король ищет пропавшее золото и Эльфийский Дар.


Глава 8. Неприятности с водопроводом

Питер, оставшись один, пытается магией решить бытовые вопросы, но по неуклюжести устраивает потоп в ванной. Вернувшись, Чармейн чарами останавливает потоп и узнает от Питера о его встрече с Норландом в прошлом.


Глава 9. Поиски золота

Узнав, что король ищет золото, Чармейн и Питер решают помочь. Питер исследует дом заклятьями поиска, а Чармейн получает от отца, оказавшегося колдуном, тетрадь с рецептами и чарами.


Глава 10. Светик на крыше

👦🏼

Светик — маленький мальчик с магическими способностями и ангельской внешностью.

👩🏻‍🦰

Софи Пендрагон — мать Светика и Моргана, рыжевато-золотистые волосы, зеленовато-голубые глаза.

По пути в резиденцию Чармейн видит, как Светик, мальчик с магическими способностями, залез на крышу. Она помогает снять его и узнает, что Светик и его мать Софи наняты принцессой Хильдой искать пропавшие деньги.


Глава 11. Встреча с Монтальбинской Ведьмой

🧙🏻‍♀️

Монтальбинская Ведьма — мать Питера, предприимчивая и суровая женщина, в цыганском наряде.

Дома Чармейн знакомится с Монтальбинской Ведьмой, матерью Питера, приехавшей защитить сына от лаббока. Чармейн рассказывает ей о гибели лаббока и о том, что принц Людовик — лаббокин.


Глава 12. Эльфийский Дар

🔥

Кальцифер — могущественный огненный демон, выглядит как голубая слеза.

Эльф приносит лаббочьи яйца, извлеченные из Норланда, сообщая, что уничтожить их может лишь огненный демон. Чармейн идет за Кальцифером, а Питер пытается обезопасить яйца заклятьями, но делает хуже.


Глава 13. Битва с лаббоком

Кальцифер, узнав о яйцах, отправляется уничтожить их, забрав с собой свой замок. При взрыве яиц часть горного луга исчезает, а Кальцифер пропадает.


Глава 14. Признание Ролло

Чармейн и Питер идут к кобольдам доказать вину Ролло. Пойманный с поличным, Ролло признается, что лаббок заплатил ему за ссору кобольдов с чародеем.


Глава 15. Похищение Светика

Заблудившись в подземных туннелях, Чармейн видит, как кобольды тайно передают деньги принцу Людовику. Поняв, что принц — главный злодей, она спешит рассказать об этом Софи и королю.


Глава 16. Счастливый конец

🧛🏻‍♂️

Принц Людовик — коварный лаббокин, желающий стать королем, лысый лиловый череп.

🧙🏻‍♂️

Чародей Хоул — могущественный чародей, муж Софи, ослепительный красавец с льняными локонами.

В резиденции Чармейн узнает о похищении Светика принцем Людовиком. Вместе с Софи, королем и принцессой Хильдой они спасают его. В битве лаббокины превращаются в кроликов, а Светик — во взрослого чародея Хоула.


Потеряшка оказывается Эльфийским Даром, призванным оберегать страну. Чармейн становится ученицей Норланда, чтобы научиться магии и помогать Потеряшке.


Ведьма решает остаться помогать Чармейн и Питеру, но принцесса Хильда настаивает, чтобы Питер жил в резиденции и учился у Норланда, а Ведьма вернулась в Монтальбино.


В итоге король получает золото, принц Людовик повержен, а Чармейн обретает свое место в мире магии.


За основу пересказа взят перевод А. Бродоцкой (Москва: Азбука-Аттикус, )








среда, 15 мая 2024 г.

Русский язык 6б класс 17.05


Тема


 Правила написания глагола. Практикум. 


1 вариант.


1. Слитно или раздельно? Перепишите. Соедините там, где нужно, частицу не с глаголами.


(Не) скрываешь чувств, (не) могу забыть, (не) был в Англии, (не) жишься на солнышке, (не) желаешь зла, (не) имеет документов,



2. Определите спряжение глаголов, образуйте форму 2-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа.


Сеять, ознакомиться, веять, гнать, стелить, ненавидеть



3. Мягкий знак после шипящих на конце глаголов. Перепишите, вставляя вместо точек, где необходимо, букву ь.


Обжеч... кирпич..., подстрич... акацию, береч... горючее, подбереш... факты, достан... багаж..., отреж... хлеба, гореч... микстуры, следы пожарищ...,



4. Гласные перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени. Задание: образуйте от глаголов указанную форму.


формы   прошедшего времени единственного числа мужского рода


Засеять-засеял




Решить




Лишить




Раскатать




Приглушить




Припаять





5. Вставьте нужную букву в суффикс глагола.


Чувств…вать, выигр…вать, ноч…вать, засе…вать, опазд…вать.



6. Правописание -тся/-ться в глаголах. вставьте пропущенные буквы


«нечего не за свое дело брат.ся»,«как можно обижат.ся на правду», «у вас перо из рук валит.ся», «сейчас тут начнет.ся», «Ночью он позвал камердинера и велел укладыват.ся», «а заодно немного попрактиковат.ся», «о которой он так дурно отзывает.ся», «кажет.ся так»





Правила написания глагола. Практикум.

 2 вариант.


1. Слитно или раздельно? Перепишите. Соедините там, где нужно, частицу не с глаголами.


(не) стоит в очереди, постоянно (не)рвировал, (не)гадай понапрасну, (не)поддавайся на уговоры, (не)рвничаешь в разлуке, (не)говори никому.



2. Определите спряжение глаголов, образуйте форму 2-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа.


Слышать, колоть, таять, зависеть, надеяться, строить.



3. Мягкий знак после шипящих на конце глаголов. Перепишите, вставляя вместо точек, где необходимо, букву ь.


крыши дач..., созревает рож..., жду новых встреч..., стрич... овец, наш выигрыш..., ненужная вещ..., хороший товарищ..., будеш... печ... пироги.



4. Гласные перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени. Задание: образуйте от глаголов указанную форму.



формы прошедшего времени единственного числа мужского рода


Бросить  - бросил




Поглотить




Расстрелять




Застрелить




Вырастить




Сберечь




5. Вставьте нужную букву в суффикс глагола.


Чувств…вать, выигр…вать, ноч…вать, засе…вать, опазд…вать.



6. Правописание -тся/-ться в глаголах. вставьте пропущенные буквы


«начал беспокойно оглядыват.ся», «что никак нельзя было отказат.ся», «я не имел оснований сомневат.ся в нем», «Будет чем полакомит.ся», «кидат.ся начнет», «я сам принужден буду добиват.ся свидания личного», «на многое могла согласит.ся», «когда вся жизнь проповедует.ся в комфорте»





понедельник, 4 марта 2024 г.

Русский язык 05.03


 Высокий уровень

Цена молчания


В давние времена лев был королем трех тысяч лесов. Он взял себе в жены лису, и вскоре у них родился сын. С виду он был совсем как лев, но только не рычал по-львиному, а лаял по-лисьи. Когда сын стал подрастать, отец-лев призвал его к себе и сказал:


— Сын мой! Ты велик и силен телом, но от своей матери-лисы получил презренный голос. В твоем голосе нет величия, и он не подобает моему царственному отпрыску. Если ты залаешь по-лисьи, звери не станут с тобой считаться. Поэтому уж лучше помалкивай и не подавай голоса. Тогда я смогу подарить тебе тысячу лесов.


Сын запомнил наставления льва. Но однажды вышло так, что он их нарушил. Как-то раз собралось много зверей, и сын льва очень захотел подать голос. Он не выдержал, забыл наказ отца и звонко залаял по-лисьи.


Когда звери услыхали тоненький лисий лай такого большого и сильного зверя, они дружно засмеялись. И тогда отец-лев сказал сыну:


— Если бы ты, сынок, выполнил мой наказ и молчал, ты получил бы тысячу лесов. Но ты не смог унять своей болтливости. Ты не достоин этих лесов.


Так и не получил сын льва тысячи лесов, а люди с тех пор стали говорить: «Молчание — тысячи стоит».


(По бирманской сказке)


Достаточный уровень


МОРКОВЬ — ЛАКОМСТВО ГНОМОВ


В средние века морковь считали лакомством Гномов — сказочных маленьких человечков, которые живут в лесу. Существовало поверье: если вечером отнесешь в Лес миску с пареной морковью, то утром вместо моркови найдешь слиток золота. Ночью гномы съедят морковь и щедро заплатят за любимое кушанье. Доверчивые люди носили в лес миски с морковью, но золота не находили.


Четыре тысячи лет морковь употребляется в пищу. Дикая морковь имеет тонкий и жесткий корень.


Культурная морковь создавалась в течение многих столетий. К нашему времени получено много сортов моркови. Они различны по вкусу, форме и окраске. Корни моркови бывают не только розовые, но и белые, желтые и фиолетовые. Многие знают сорт самой маленькой моркови, которая называется каротель. Но бывает морковь длиной до одного метра и шириной с крупную свеклу. Такую морковь возделывают в Китае и Японии. Для нее обрабатывают почву на глубину в полтора метра.


(По Н. Верзилину)


Средний уровень

МОРКОВЬ — ЛАКОМСТВО ГНОМОВ


В средние века морковь считали лакомством Гномов — сказочных маленьких человечков, которые живут в лесу. Существовало поверье: если вечером отнесешь в Лес миску с пареной морковью, то утром вместо моркови найдешь слиток золота. Ночью гномы съедят морковь и щедро заплатят за любимое кушанье. Доверчивые люди носили в лес миски с морковью, но золота не находили.


Четыре тысячи лет морковь употребляется в пищу. Дикая морковь имеет тонкий и жесткий корень.


Культурная морковь создавалась в течение многих столетий. К нашему времени получено много сортов моркови. Они различны по вкусу, форме и окраске. Корни моркови бывают не только розовые, но и белые, желтые и фиолетовые. Многие знают сорт самой маленькой моркови, которая называется каротель. Но бывает морковь длиной до одного метра и шириной с крупную свеклу. Такую морковь возделывают в Китае и Японии. Для нее обрабатывают почву на глубину в полтора метра.


(По Н. Верзилину)


Памятка



Уже при первом чтении изложения нужно постараться записать текст на черновике. Безусловно, важно владеть скорописью. Если что-то не запомнилось, лучше оставлять пустые места, чтобы восполнить пропуски позже. Во время десятиминутной паузы между прослушиванием аудиозаписи можно расшифровать сокращённые слова, попытаться определить микротемы.

Часто ученики ошибочно выделяют абзацы, деформируют смысл текста, вставляя то, чего не было в исходном тексте, или упускают важное и сохраняют ненужные детали.

Когда текст полностью записан, можно приступать к его сжатию. Работу нужно организовать поэтапно — с каждым абзацем отдельно. Лучше всего начать с поиска повторяющихся слов. Их мы заключаем в овалы или подчёркиваем. Потом находим однородные члены и заменяем их обобщённым понятием. Из простых предложений выстраиваем сложные, а сложные превращаем в простые, прямую речь меняем на косвенную. Исключаем причастные и деепричастные обороты, вводные слова, цитаты.

Не забываем вести счёт словам, даже таким маленьким, как союзы А, И, предлоги О, В. Подсчитываем количество слов как в каждом абзаце, так и во всём тексте целиком.

Предлагаем вашему вниманию материалы из опыта работы по сокращению текстов изложения в формате ОГЭ-2017.

В исходных текстах уже подчёркнуто то, что подлежит сокращению. Всего слов в предложенных для сжатия текстах может быть от 150 до 175, нужно сократить предложенный текст в два раза, чтобы получилось не менее 70 слов. Хорошо, если сумеем уложиться до 80 слов.





 В классе

Работа с текстом о маме
 

Слово «мама» — особое слово. Оно рождается вместе с нами, сопровождает нас в годы взросления и зрелости. Его лепечет дитя в колыбели. С любовью произносит юноша и глубокий старец. В языке любого народа есть это слово. И на всех языках оно звучит нежно и ласково. 44 слова

Место матери в нашей жизни особое, исключительное. Мы всегда несём ей свою радость и боль и находим понимание. Материнская любовь окрыляет, придаёт силы, вдохновляет на подвиг. В сложных жизненных обстоятельствах мы всегда вспоминаем маму. И нужна нам в этот миг только она. Человек зовёт мать и верит, что она, где бы не была, слышит его, сострадает и спешит на помощь. Слово «мама» становится равнозначным слову «жизнь». 66 слов

Сколько художников, композиторов, поэтов создали замечательные произведения о маме! «Берегите матерей!» — провозгласил в своей поэме известный поэт Расул Гамзатов. К сожалению, мы слишком поздно понимаем, что забыли сказать много хороших и добрых слов своей маме. Чтобы этого не произошло, нужно дарить им радость каждый день и час. Ведь благодарные дети — лучший подарок для них. 55 слов

Всего 165 слов

 
Вариант 1 сжатия текста о маме

Слово «мама» особенное. Оно сопровождает нас в годы взросления и зрелости, а в языке любого народа звучит нежно и ласково. 20 слов

Место матери в нашей жизни исключительное. Мы разделяем с ней радость и горе. Материнская любовь вдохновляет нас на подвиг. Человек верит, что мама всегда придёт на помощь. 27 слов

Художники, композиторы и поэты создали замечательные произведения о маме. Мы поздно понимаем, что не сказали вовремя добрые слова маме. Нужно всегда дарить ей радость, ведь благодарные дети — лучший подарок. 29 слов

Всего 76 слов

 

Вариант 2 сжатия текста о маме

Слово «мама» особое. Оно сопровождает нас всю жизнь: от колыбели до старости. Это слово есть в любом языке мира, и звучит оно ласково. 23 слова

Место матери исключительное. Мы делимся с мамой своей радостью и болью, в сложных обстоятельствах зовём на помощь. Слово «мама» равнозначно слову «жизнь». 22 слова

Многие талантливые люди создали замечательные произведения о маме. Нужно беречь матерей, говорить им хорошие и добрые слова, дарить радость каждый день и час. Ведь благодарные дети — лучший подарок для них. 30 слов




Работа с текстом о детских игрушках

 


У каждого из нас когда-то были любимые игрушки. Пожалуй, у каждого человека есть связанное с ними светлое и нежное воспоминание, которое он бережно хранит в своем сердце. Любимая игрушка — это самое яркое воспоминание из детства каждого человека. 37 слов


В век компьютерных технологий реальные игрушки уже не привлекают к себе такого внимания, как виртуальные. Но несмотря на все появляющиеся новинки, такие как телефоны и компьютерная техника, игрушка всё-таки остается неповторимой и незаменимой в своем роде, ведь ничто так не учит и не развивает ребенка, как игрушка, с которой он может общаться, играть и даже приобретать жизненный опыт. 58 слов


Игрушка — это ключ к сознанию маленького человека. Чтобы развить и укрепить в нем положительные качества, сделать его психически здоровым, привить любовь к окружающим, сформировать правильное понимание добра и зла, необходимо тщательно выбирать игрушку, помня, что она принесёт в его мир не только свой образ, но и поведение, атрибуты, а также систему ценностей и мировоззрение. Невозможно воспитать полноценного человека с помощью игрушек негативной направленности. 63 слова


Всего 158 слов


 


Пример сжатия текста


У каждого из нас были любимые игрушки. С ними связаны самые яркие воспоминания из детства, которые бережно хранятся в сердце. 20 слов


В век компьютерных технологий реальные игрушки не привлекают к себе внимания, но остаются незаменимыми в обучении и развитии ребёнка. Они помогают ему общаться, играть и приобретать жизненный опыт. 28 слов


Игрушка — это ключ к сознанию. Чтобы сформировать правильное понимание добра и зла, необходимо тщательно выбирать игрушку. Она принесёт в мир ребёнка систему ценностей и воспитает полноценного человека. 27 слов


Всего 75 слов


  





суббота, 10 сентября 2022 г.

9 класс русский язык Диалог ОГЭ

 

Итоговое собеседование не за горами. Готовимся к диалогу

1,1K прочитали
Итоговое собеседование не за горами. Готовимся к диалогу

Последнее задание, которое выполняют девятиклассники на итоговом собеседовании, – это диалог. 


Номер задания в итоговом собеседовании — 4.

Вид работы — участие в диалоге.

Тема — соответствует теме выбранного монологического высказывания.

Диалог проводит учитель-собеседник: задаёт 3 вопроса, предложенных в КИМ (вопросов может быть больше, и они могут отличаться от тех, что заданы в КИМ).

Время на подготовку — 0 минут.

Время на диалог — до 3-х минут.

Критерии оценивания диалога

  1. Выполнение коммуникативной задачи (Д1)
  • 1 балл — Участник итогового собеседования справился с коммуникативной задачей. Даны ответы на все вопросы в диалоге.
  • 0 баллов — Ответы на вопросы не даны или даны односложные ответы.

2. Учёт условий речевой ситуации (Д 2)

  • 1 балл — Учтены условия речевой ситуации.
  • 0 баллов — Условия речевой ситуации не учтены.

Максимальное количество баллов — 2.

Критерии оценивания правильности речи за выполнение заданий 3 (монолог) и 4 (диалог)

  1. Соблюдение грамматических норм (Г)
  • 1 балл — Грамматических ошибок нет
  • 0 баллов — Допущены грамматические ошибки (одна или более)

2. Соблюдение орфоэпических норм (О)

1 балл — Орфоэпических ошибок нет, или допущено не более двух орфоэпических ошибок

0 баллов — Допущены орфоэпические ошибки (три или более)

3. Соблюдение речевых норм (Р)

  • 1 балл — Речевых ошибок нет, или допущено не более трёх речевых ошибок
  • 0 баллов — Допущены речевые ошибки (четыре или более).

4. Речевое оформление (РО)

1 балл — Речь в целом отличается богатством и точностью словаря, используются разнообразные синтаксические конструкции. (По этому критерию участник ИС получает 1 балл только в случае, если 1 балл получен по критерию «Соблюдение речевых норм»)

0 баллов — Речь отличается бедностью и/или неточностью словаря,

и/или используются однотипные синтаксические конструкции

Максимальное количество баллов — 4.

Порядок процедуры диалога

  1. Учитель-собеседник сразу после окончания монологического высказывания доброжелательным тоном задаёт экзаменуемому по порядку три вопроса, предложенных в КИМ. Выслушивает ответы. При необходимости может задать дополнительные (наводящие или уточняющие) вопросы. Эмоционально поддерживает ученика.
  2. Учитель-собеседник благодарит ученика, объявляет об окончании процедуры и разрешает ему покинуть помещение, где проводилось испытание.

Важно! Во время диалога никто из присутствующих педагогов НЕ делает замечаний, НЕ даёт подсказок, НЕ исправляет ошибок, допущенных учеником. Баллы за диалог сразу НЕ озвучиваются.

Теория. Диалог

Диалог — это разговор двух лиц.

Диалог состоит из реплик собеседников.

Особенности диалога:

  • присутствуют два собеседника;
  • участники высказываются по очереди;
  • каждый поочерёдно слушает и отвечает.

Реплика — это произнесённое высказывание отдельного участника разговора.

Реплика может состоять из одного слова, из словосочетания, предложения или целого текста.

Чек-лист

  1. Внимательно выслушивайте вопросы учителя-собеседника, в том числе и дополнительные. Скорее всего, он постарается вам помочь, задавая наводящий или уточняющий вопрос.
  2. На вопросы учителя-собеседника давайте полные, развёрнутые ответы, состоящие из 2 – 4 предложений.
  3. Не бойтесь дать «неправильный» ответ. Ваша задача — высказать свою точку зрения, обозначить собственную позицию.
  4. Помните, что недостаточно просто высказать мысль — её нужно доказать (обосновать, привести пример из личного опыта).
  5. Будьте максимально искренни. Говорите только о том, что было на самом деле.
  6. Проявляйте положительные эмоции, улыбайтесь, помогайте себе жестами и мимикой.
  7. Старайтесь правильно употреблять слова, ставить ударения, строить предложения.
  8. Говорите достаточно громко, чётко, не «глотайте» окончания, не спешите, но и не делайте слишком больших пауз. Если какой-то вопрос поставил вас в тупик, скажите: «Я затрудняюсь ответить на этот вопрос».

Речевые клише для диалога

  • Я думаю, что…
  • Я считаю, …
  • Как мне кажется, …
  • По-моему, …
  • По моему мнению, ...
  • По-видимому, …
  • Следовательно, …
  • Итак, …
  • Таким образом, …
  • Например, ...