Литература 9 класс 15.05.

Пятнадцатое мая  

Классная работа

Тема  Повторение 

Основные теоретико-литературные понятия

1.  Художественная литература как искусство слова

Литература – это искусство слова, один из основных видов искусства. Литературой называют закрепленные в письменном слове художественные произведения. В отличие от живописи, скульптуры, музыки, танца, обладающих предметно-чувственной формой из какой-либо материи (краски, камень и т.п.) или из действия (звучание струны, движение тела), литература создает свою форму из слов, из языка, который, воплощаясь в звуках и в буквах, постигается не в чувственном восприятии, а в интеллектуальном понимании. Именно в искусстве слова человек как носитель духовности становится объектом воспроизведения и постижения с различных точек зрения, главной точкой приложения художественных сил даже тогда, когда речь идет не непосредственно о нем, а об окружающем мире. В своих многообразных и многоаспектных проявлениях литература изучается различными отраслями литературоведения.

2.  Художественный образ – это основной в художественном творчестве способ восприятия и отражения действительности, специфическая для искусства форма познания жизни и выражения этого познания.

3. Фольклор – это (от англ. - народная мудрость) устное народное творчество. Особенности: вариантность, контактность творца или исполнителя со слушателем, коллективность создания и распространения. Фольклор представляет собой важнейшую часть национальной культуры каждого народа, однако, несмотря на выразительную национальную окраску фольклорных произведений, многие их темы, мотивы, образы и сюжеты оказываются очень близкими для разных народов. Среди многочисленных жанров фольклора выделяются былины, сказки, загадки, пословицы, поговорки, баллады, песни, частушки, обрядовая поэзия, притчи, легенды, духовные стихи.

 

4.  Литературные роды и жанры

Род – это один из основных разделов в систематике литературных произведений, определяющих три разные формы:эпос, лирика, драма.

Лирика – выразительный род литературы. Предметом является внутренний мир человека, его мысли и чувства. Жанры лирики: ода, стихотворение (пейзажная, гражданская, интимная, философская лирика), элегия, песня, дума, послание, эпиграмма.

Эпос – изобразительный род литературы. Предметом  является реальная действительность в ее объективной, материальной данности: характеры, события, бытовая и природная среда, в которой существуют и взаимодействуют герои. Жанры: малые форы (рассказ, очерк, новелла), средние формы (повесть), большие формы (роман, роман-эпопея).

Рассказ – повествование об одном событии из жизни человека; на единичном примере показывается столкновение характеров, взглядов; свойственна емкость деталей и глубина подтекста.

Очерк – небольшое повествование, рисующее нравы какой-либо среды, тот или иной человеческий тип; художественно-публицистический жанр.

Новелла – необычайное происшествие с динамичным развитием сюжета и его острыми поворотами.

Повесть – повествование о перипетиях человеческой жизни; на этом примере показываются какие-либо закономерности самой жизни.

Роман – повествование о множестве действующих лиц, чьи судьбы переплетаются; предмет изображения – жизнь в ее сложности и противоречивости.

Драма - изобразительный род литературы. Предметом  является объективное материальное бытие, представленное не во всей полноте, а через характеры людей, проявляющиеся в их целенаправленных действиях. Жанры: трагедия, драма, комедия.

Трагедия воссоздает острые, неразрешимые конфликты и противоречия, в которые вовлечены исключительные личности; непримиримое столкновение враждующих сил; одна из борющихся сторон гибнет.

Драма – изображение личности в ее драматических отношениях с обществом и тяжелых переживаниях; однако существует возможность благополучного разрешения конфликта сталкивающихся сил.

Комедия воспроизводит в основном частную жизнь людей с целью осмеивания отсталого, отжившего.

 

5.  Основные  литературные  направления

Классицизм (XVII – начало ХIХ в.) Подражание образам античной литературы; вера в разум рационализма; строгая иерархия жанров: высоких – трагедия, ода, эпопея; низких – сатира, комедия, басня. Представители:Мольер, А.Д. Кантемир, М.В. Ломоносов, А.П. Сумароков, Д.И. Фонвизин, Г.Р. Державин.

Требование подчинения личных интересов человека общественному долгу.

Наличие гражданских мотивов.

Антагонистические противоречия в основе конфликта.

Трагическая заостренность конфликта.

Стремление подчеркнуть в человеке общее; сатирическая типизация.

Сентиментализм (2-я пол. XVIII в.) Приоритет чувства; значимость понятия «естественного» человека; жанры:элегия, послание, эпистолярный роман, путевые заметки, дневники. Представители: С. Ричардсон, Л. Стерн, Ж.Ж. Руссо, Г.Э. Лессинг, Н.М. Карамзин.

Культ чувств.

Культ природы.

Подчеркнутое внимание к духовному миру героев (в том числе принадлежащих к низшему сословию).

Приоритет естественного чувства над разумом.

Сочувствие к простому человеку.

Откровенность в обрисовке человека.

Романтизм (конец XVIII – 1-я пол. XIX в.) Воплощение разлада личности с действительностью; отражение пессимизма; историзм, стремление к экзотике; расцвет лирики; жанры: исторический роман, идиллия, баллада; романтическая поэма. Представители: Э.Т.А. Гофман, Дж. Байрон, В. Гюго, В.А. Жуковский, А.С. Пушкин, Е.А. Баратынский,  М.Ю. Лермонтов, Ф.И. Тютчев.

Система персонажей с одним главным героем.

Неизменяемость характеров действующих лиц.

Неотразимость и демонизм героя – «обаяние Зла».

Экзотика сюжета и места действия.

Тема рока (фатума) в судьбе героя.

Реализм (2-я пол. XIX в. – ХХ в.) Исследование человеческого характера в его связи со средой; направленность на объективное, правдивое отражение жизни; отражение глубины и широты охвата действительности; воплощение социально-критического начала; жизнеподобие: создание живого образа реальности; жанровая представленность:роман, повесть, эпопея, лироэпическая драма, лирика. Представители: О. Бальзак, Ч. Диккенс, И.С. Тургенев, И.А. Гончаров, Л.Н. Толстой, Ф.М. Достоевский, А.П. Чехов.

Правдивое и достоверное изображение жизни.

Изображение исторически конкретного общества.

Изображение героя, типичного для данной эпохи и среды.

Мотивированность сюжетных коллизий и поступков персонажей.

Изображение жизни и характеров в развитии.

Переосмысление романтического конфликта «герой – общество».

Неразрешенность и неразрешимость конфликта (открытый финал).

 

6.  Форма  и  содержание  литературного  произведения неотделимы друг от друга.

Содержание: тема, проблема, идея, конфликт, пафос.

Тема – круг событий и явлений, лежащий в основе художественного произведения, предмет художественного изображения (область отражения реальности).

Проблематика – перечень проблем.

Проблема – острое жизненное противоречие, точка напряженности между существующим и должным, желаемым и реальным. Одна и та же тема может послужить основой для постановки разных проблем (тема крепостного права – проблема внутренней несвободы крепостного, проблема взаимного развращения, уродования и крепостных, и крепостников, проблема социальной несправедливости).

Идея – сущность отношения писателя к жизни; главная обобщающая мысль, лежащая в основе художественного произведения и выраженная в образной форме; авторское отношение к изображаемому; вариант решения главной проблемы. Выражается во всей художественной структуре произведения.

Конфликт – столкновение характеров и обстоятельств, взглядов и принципов жизни, положенное в основу действия.

Художественная форма: сюжет, композиция, центральные и второстепенные персонажи, характеры, приемы создания образов персонажей, пейзаж, интерьер, художественные детали, художественная речь.

Сюжет – совокупность событий в художественном произведении, представленная в определенной связи, раскрывающая характеры действующих лиц и отношение писателя к изображаемым жизненным явлениям; последовательность, ход событий, составляющий содержание художественного произведения.

Композиция – последовательное построение, расположение и взаимосвязь частей, образов, эпизодов художественного произведения.

Стадии  развития действия

Экспозиция — условия, которые вызвали к жизни конфликт, общий фон действия, может быть прямой (в начале произведения) или задержанной (в середине или конце произведения).

Завязка — это событие, которое является началом действия.

Кульминация — наивысшая точка напряжения в развитии действия, высшая точка конфликта, когда противоречие достигает своего предела и выражается в особенно острой форме.

Развязка — исход событий. Это итоговый момент в создании художественного конфликта.

Эпилог — всегда заключает произведение. В эпилоге рассказывается о дальнейшей судьбе героев.

Лирическое отступление (внесюжетный, вставной элемент) — отклонение автора от фабулы, авторские лирические вставки на темы, мало или совсем не связанные с главной темой произведения. Они, с одной стороны, тормозят фабульное развития произведения, а с другой — позволяют писателю в открытой форме высказывать свое субъективное мнение по различным вопросам, имеющим прямое или косвенное отношение к центральной теме. 

Средства создания образа

1.         Эпиграф к литературному произведению может указывать на основную черту характера героя.

2.         Прямая авторская характеристика.      

3.         Речь героя.     Внутренние монологи, диалоги с другими героями произведения характеризуют персонажа, выявляют его склонности, пристрастия.

4.         Поступки, действия героя.

5.         Психологический анализ персонажа: подробное, в деталях воссоздание чувств, мыслей, побуждений – внутреннего мира персонажа; здесь особое значение имеет изображение «диалектики души» (движение внутренней жизни героя). 

6.         Взаимоотношения персонажа с другими героями произведения.

7.         Портрет героя. Изображение внешнего облика героя: его лица, фигуры, одежды, манеры поведения.

Типы портрета:

натуралистический (портрет, скопированный с реально существующего человека);

психологический (через внешность героя раскрывается внутренний мир героя, его характер);

идеализирующий или гротескный (эффектные и яркие, изобилующие метафорами, сравнениями, эпитетами).

8.         Социальная среда, общество.

9.         Пейзаж помогает лучше понять мысли и чувства персонажа.

10.       Художественная деталь: описание предметов и явлений окружающей персонажа действительности (детали, в которых отражается широкое обобщение, могут выступать как детали-символы).

11.       Предыстория жизни героя.

 

Образ автора – персонаж, действующее лицо художественного произведения, рассматриваемое в ряду других персонажей, условный носитель авторской речи в прозаическом произведении. Не может отождествляться с писателем, так как является плодом творческого воображения последнего.

Автор-повествователь является одной из форм выражения образ автора.

Литературный герой – образ человека в художественном произведении. Часто употребляется в значении «персонаж», «действующее лицо». Дополнительный смысловой оттенок – позитивная доминанта личности, ее неординарность, исключительность.

Лирический герой – образ поэта (его лирическое «Я»), чьи переживания, мысли, чувства отражены в лирическом произведении. Лирический герой не тождествен  биографической личности.

 

  Язык  художественного  произведения: 

художественная лексика: тропы (слова и выражения, употребленные в переносном значении), группы слов определенного происхождения и сферы употребления;

синтаксические фигуры: повтор, параллелизм, антитеза, инверсия, риторические вопросы, обращения, восклицания;

эвфония (особенности звучания): благозвучие, ритм, рифма, анафора, эпифора, аллитерация, ассонанс, диссонанс, звуковые повторы.

Тропы (изобразительно-выразительные  средства)

Эпитет – образное определение, характеризующее свойство, качество, понятие, явление.

Метафора – переносное значение слова, основанное на сходстве.

Сравнение – сопоставление двух предметов, понятий или состояний, имеющих общий признак.

Гипербола – художественное преувеличение.

Аллегория – перенесение значений одного круга явлений на другой, например с мира людей на мир животных, иносказание.

8.  Проза  и  поэзия: сходство и различие

 

Проза

Поэзия

В основе создаваемого художественного мира

Поток жизни

Поток сознания

Изображение

Объективизированно

Субъективизированно

Предмет, содержание

Действительность в предельно объективизированной оценке писателя; осваивается повседневное бытие людей в его сложности и многогранности; тяготеет к изображению событий, характеров, деталей, которые организуются в сюжет

Субъективное отношение личности к миру; отражаемое детализируется ради выражения отношения к нему. Не ставит задачу передать развитие событий и характеров

Форма отражения действительности

Эпическая. На первом плане – события; переживания либо упоминаются, либо о них приходится только догадываться

Лирическая. На первом плане – переживания. Только через них можно представить события, вызвавшие эти переживания

Сюжет

Важнейший элемент произведения. Внешние обстоятельства воспроизводятся с возможной определенностью и последовательностью

Практически отсутствует. Задача передать развитие событий и характеров не ставится

Композиция

Определяется сюжетными ходами

Подчинена движению чувств лирического героя

Характеры

Характер проявляется предметно, в деталях, во взаимодействии с другими характерами. В центре – образ-характер

Характер изображается в отдельных проявлениях и отдельных переживаниях. В центре – образ-переживание

Описания

Занимают существенное место

Встречаются редко; крайне лаконичны

Своеобразие художественной речи

Художественная речь – средство описания, изображения предметного мира; используется лексика в богатстве ее предметных значений (фонетика и синтаксис носят вспомогательное значение). Характерно взаимодействие различных речевых планов (автора, рассказчика, персонажей)

Художественная речь – средство передачи экспрессивных эмоций; используется лексика экспрессивного характера; большое значение придается средствам поэтической фонетики и синтаксиса

Основы  стихосложения 

Стихотворный  размер – последовательно выраженная форма стихотворного ритма. Определяется числом слогов, ударений или стоп.

Хорей - двусложный размер с ударением на первом слоге. | ` _ |

Ямб - двусложный размер с ударением на втором слоге. | _ ` |

Дактиль – трехсложный размер с ударением на первом слоге. | ` _ _ |.

Амфибрахий («окруженный») – трехсложный размер с ударением на втором слоге. | _ ` _ |

Анапест («перевернутый, отраженный») – трехсложный размер с ударением на третьем слоге. | _ _ ` |

Ритм – повторяемость в стихотворной речи однородных звуковых, интонационных, синтаксических особенностей; периодическое повторение каких-либо элементов стихотворной речи через определенные промежутки; упорядоченность ее звукового строя.

Рифма – повтор звуков, связывающих окончания двух или более строк.

Строфа – повторяющаяся в стихотворной речи группа стихов, связанных по смыслу, а также расположением рифм; сочетание стихов, образующее ритмическое и синтаксическое целое, объединенное определенной системой рифмовки; дополнительный ритмический элемент стиха.

 

 

Русский язык 9 класс 16.06.

 Доброе утро !

Открываем рабочие тетради и пишем

Шестнадцатое июня

Классная работа

Тема  Повторение. БСП.  Знаки препинания в БСП

Вспомните правило

Видеоурок по ссылке

https://youtu.be/s_jpl4YDNcc

Выполните письменно

ТЕСТ «ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В БЕССОЮЗНОМ СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ

№ 1

                    Расставьте недостающие знаки препинания.

1. Назвался груздем   полезай в кузов.

2. Настоящий писатель это то же что древний пророк  он видит яснее чем обычные люди. (А. Чехов)

3. Бледно-серое небо светлело холодело синело звезды то мигали слабым светом то исчезали отсырела земля запотели листья кое-где стали раздаваться живые звуки голосА. (Т.)

4. День выдался на редкость хороший  было тихо светло и в меру холодно (Арсеньев).

5. Пройдёт молодец приосанится пройдёт девица пригорюнится а пройдут гусляры споют песенку (Л.)

6. Не сумку у Мишки украли последнюю надежду похитили (Неверов)

7. Он верит  для его солдат и долгий путь вперед короче короткого пути назад (К. Симонов).

8. Он подумал понюхал пахнет медом (А. Чехов).

9. Ты мне лучше вот что скажи  правда что к Маякину сын воротился? (М. Горький).

10.      Пополз я по густой траве вдоль по оврагу смотрю  лес кончился  несколько казаков выезжают из него на поляну (М. Лермонтов).

11.      Далеко за Доном громоздились тяжелые грозовые тучи наискось резали небо молнии чуть слышно погромыхивал гром (Шолохов).

12.      Еще выстрел  кучер выронил вожжи и тихо сполз под колеса (В. Шукшин

№ 2

             Выберите один правильный вариант ответа.

1. В каком бессоюзном сложном предложении между частями ставится запятая (запятые)?

1) За двумя зайцами погонишься__ни одного не поймаешь.

2) Картина восхитительная__ночь, тишина, вдали огоньки бивачных костров.

3) Летела пыль__вывески раскачивались и скрежетали__шляпы срывались с голов и катились под колеса прыгающих экипажей.

4) В декабре 1917 года я написал поэму «Петербург», прочитал ее своим друзьям и запер в стол__это было не время для стихов.

2    . В каком бессоюзном сложном предложении между частями ставится тире?

1) Синеватые леса темнели по долине светлой местами алой сталью блестела река в камышах и высокой луговой зелени.

2) Нынешней осенью вдруг я почувствовал со старым другом надо увидеться.

3) Спускаюсь с мостика заглядываю в каюту народу человек восемь.

4) Ветку тронешь дождем лепестковым осыпается мокрая гроздь.

3.      Объясните постановку тире в бессоюзном предложении.

Будь вы порядочные господа — вам же бы стыдно было!

1) Содержание первой части сравнивается с содержанием второй.

2) Первая часть указывает на условие того, о чем говорится во второй части.

3) Содержание первой части противопоставляется содержанию второй.

4) Части предложения рисуют быструю смену событий или неожиданный результат действия.

4    . В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1) Влага под землю весной просочится — выше поднимется в поле пшеница.

2) Вы улыбнетесь — мне отрада. Вы отвернетесь — мне тоска.

3) Алексей был доволен — танцевальные успехи укрепляли в нем уверенность в том, что он будет летать.

4) Не хочешь отвечать — я скажу.

5.        В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1) Куковали кукушки, постукивали дятлы, перепархивали дрозды.

2) На дворе палил зной: в доме было прохладно.

3) Я знаю: вы не осудите меня.

4) Степан боялся подойти к обрыву: скользко.

6    . Определите бессоюзное сложное предложение  с пропущенным тире (знаки не расставлены).

1) Я доверяю любящим они великодушны

2) Поспешишь людей насмешишь.

3) Тихо пахать не годится вместо хлеба трава уродится.

4) Я поглядел кругом торжественно и царственно стояла ночь.

7.      Определите бессоюзное сложное предложение  с пропущенным двоеточием  (знаки не расставлены).

1) Тьма света не любит злой доброго не терпит.

2) Ученье красота неученье слепота.

3) За всё браться ничего не сделать.

4) Я доверяю любящим они великодушны

8    . Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Он чувствовал себя нехорошо: тело было слабо, в глазах ощущалась тупая боль.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части. 

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части. 

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части. 

4) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

9.    В каком предложении вместо тире нужно поставить двоеточие?

1) Богатому не спится — богатый вора боится. 

2) Это было не только горе — это была полная перемена жизни, всего будущего. 

3) Двухмесячное пребывание в деревне, чистый воздух, свобода, уженье — всё это разнилось с нашей городской жизнью. 

4) Все холостяки, жившие в доме, щеголявшие в казацких свитках, лежали здесь почти целый день на лавке, под лавкою, на печке — одним словом, везде.

10   . Какой знак препинания и почему ставится на месте скобок в предложении?

Воображение моё так живо воспроизводило лица любимых моих героев ( ) Мстиславского, князя Курбского и Палецкого.

1) Ставится двоеточие: вторая часть предложения поясняет содержание первой части. 

2) Ставится двоеточие после обобщающего слова перед однородными членами. 

3) Ставится двоеточие, вторая часть уточняет содержание первой. 

4) Ставится тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными.

Русский язык 9 класс 14.06.

 Доброе утро !

Открываем рабочие тетради и пишем

Четырнадцатое июня

Классная работа

Тема     Повторение. Предложения с обособленными членами.Обособленные определения, обстоятельства.

Посмотрите видеоурок и вспомните правило

Понятие  обособлении

https://youtu.be/SegWGaNvur

Видеоурок

Обособленные определения

https://youtu.be/TItYjTCWppE

Видеоурок

Обособленные обстоятельства

https://youtu.be/dC-0sXa

 

 Письменно

Тест

1. Найди предложение, в котором необходимо обособить обстоятельство.

1)Выполняли они свою работу спустя рукава.

2)Он постоял несколько минут молча.

3)Несмотря на усталость путешественники отправились в путь.

4) Ленивый сидя спит, лёжа работает.

2. Найдите предложения, в которых неправильно обособлен  деепричастный оборот.

1)Мир осинам, что раскинув ветки, загляделись в розовую водь.

2)Напившись чаю, перед рассветом я выходил на охоту.

3)В окно весело играя, заглядывал юный солнечный луч.

4) Вон, покинув звездный хоровод, на трубе сидит звезда-красавица.

3. Укажите предложение, в котором не нужно обособлять одиночное деепричастие (знаки препинания не расставлены).

1)Прощаясь молодые люди раскланивались.

2)Отец не оборачиваясь кивнул головой.

3)Смотрел на бабушку прищурясь.

4) Мальчик вздрогнув уронил ложку.

4. Укажи предложение с обособленным обстоятельством (знаки препинания не расставлены).

1)С печки свесясь гляжу на собравшихся гостей.

2)Увалы холмы долины уходили вдаль.

3)Смышлёные звери бобры зимуют разумно.

4) Измученный и продрогший я едва добрался домой.

5. Отметь предложение, в котором  НЕТ пунктуационных ошибок.

1)Снег сошёл, оставшись кое-где грязными клочками в лощинах.

2)Воробьи обсыпав придорожные ветлы, кричали громко.

3)Я долго сидел у открытого окна, не зажигая огня и задумчиво глядел в тёмное пространство, перебирая в памяти прошедшие годы.

4)Оглянувшись по сторонам, и, никого не обнаружив он осторожно стал пробираться к дому.

6. В каком предложении  нет грамматической  ошибки (верно построено предложение с деепричастным оборотом)?

1)Занимаясь с ребёнком с утра до вечера, у матери лопнуло терпение.

2)Подъезжая к городу, нашу машину остановили.

3)Склонившись над рисунком, у малыша был задумчивый вид.

4) Находясь в открытом море,  пароход попал в жестокий шторм.

7. Среди предложений 1-3 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.

(1) На причале человек в синей куртке ловко подхватил верёвку и потянул к себе, сноровисто перебирая её руками. (2) Верёвка была привязана к тросу, который с шумом, подняв высоко брызги, бухнулся с парохода в реку.(3) Такой же трос перебросили на берег и с кормы, и наконец пароход был привязан, или, как говорят моряки, пришвартован к причалу. (Е.Коковин)

8. Среди предложений 1-7 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

(1) Джентльмену было скучно, и он побрел на набережную посмотреть, как мальчишки ловят рыбу. (2) Любимым его развлечением было бросать в воду монетки и смотреть, как за ними ныряют ребята. (3) Кстати, у него сейчас были монеты, ему совершенно не нужные. (4) А мальчишки все равно будут нырять. (5) Этого джентльмена-бездельника все портовые ребята уже знали. (6) При его появлении некоторые из них быстро разделись. (7) Несмотря на свой ребячий возраст, это были отличные ныряльщики и пловцы. (Е.Коковин)

9. Среди предложений 1 – 4 найдите предложение с двумя обособленными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.

(1) Дальние горы, обвеянные синеватою мглою, реяли и, казалось, расплавлялись в истоме. (2) Легкий ветер шевелил густые травы, пестревшие разноцветными ирисами, кашкой и какими-то еще бесчисленными желтыми и белыми головками. (3) Нашим лошадям стоило повернуть головы, чтобы схватить, даже не нагибаясь, пук сочной травы с межника, - и они бежали дальше, помахивая зажатыми в губах роскошными букетами. (4) Кое-где открывались вдруг небольшие озерки, точно клочки синего неба, упавшие на землю и оправленные в изумрудную зелень... (В.Короленко)

10. Среди предложений 1 – 4 найдите предложения с обособленным распространённым обстоятельством. Напишите номера этих предложений.

(1) Тревожно хрустели сучья. (2) Кто-то большой, сильный шел сквозь лес, не разбирая дороги. (3) Затрещали кусты, заметались вершины маленьких сосенок, заскрипел, оседая, наст. (4) Сорока вскрикнула и, распустив хвост, похожий на оперение стрелы, по прямой полетела прочь. (Б.Полевой)

11. Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленными распространёнными обстоятельствами. Напишите номера этих предложений.

(1) Большое поле разорвано трещиной с крутыми стенками, а между ними и течет речушка, которая обозначена на карте такой голубой краской. (2) С обрыва, на котором остановился Норкин, хорошо видны мелкие камни, устилающие дно. (3) Вода, искрясь, пробегает над ними. (4) На самой середине речки стоит теленок и, отмахиваясь хвостом от надоедливых слепней, пьет воду, низко опустив свою безрогую голову. (О.Селянкин)

12. Среди предложений 1-7 найдите предложение, в состав которого входит обособленное обстоятельство с производным предлогом. Напишите номер этого предложения.

(1) Прошло какое-то время, потом дверь открылась и вошла двенадцатилетняя Матильда. (2) Выглядела она своеобразно. (3) Костюм состоял из полосатой трикотажной кофточки, похожей на матросскую тельняшку, только с короткими рукавами, и коричневых брюк, узких в бедрах и широченных внизу. (4) Брюки эти Матильда сшила под руководством мамы и сама, невзирая на протесты Марии Даниловны, украсила их вышивкой. (5) На правом бедре у неё красовалось сердце, пронзённое стрелой, а под коленками по цветку, отдаленно напоминавшему розу. (6) На широком лице Матильды выделялся большой рот и очень большие глаза. (7) Эти глаза были карие с длинными тёмными ресницами, а стриженые волосы Матильды были светлые и жёсткие, как старая солома. (Ю.Сотник)

 

13. Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

(1) На просеке, возле высокой муравьиной кучи, стоял нанайский мальчик Филька и манил ее к себе рукой. (2) Она подошла, дружелюбно глядя на него. (3) Возле Фильки на широком пне увидела она котелок, полный брусники. (4) А сам Филька узким охотничьим ножом, сделанным из якутской стали, очищал от коры свежий березовый прут. (Р.Фраерман)

14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Пожизненный найм (1) не обязывая владельцев предприятий заботиться о каждом сотруднике (2) ставил рабочих в крайне зависимое положение (3) и (4) прочно укрепившись в японском обществе (5) обрёл силу юридического закона.

1) 1, 2, 3          2) 2, 3, 4         3) 3, 4, 5          4) 1, 2, 4, 5

15. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Внешторгбанк размещает валютные резервы государства за рубежом, а в итоге (1) завоевав доверие (2) сможет выступать и как представитель по операциям с драгоценными металлами.

Стоявшие у истоков нового бизнеса специалисты возглавили различные биржи, а (3) развернув деятельность (4) и добившись успеха (5) встали во главе других организаций: акционерных обществ, банков, и т.д.

1)    1, 3, 4          2) 2, 3, 4          3) 1, 2, 3, 5          4) 3, 4, 5

16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Коммерческие банки вынуждены анализировать ситуацию (1) вникая во все детали (2) и (3) найдя выход (4) преодолевать (5) и политические трудности

1)    1, 2, 4          2) 1, 2, 5         3) 1, 2, 3, 5          4) 1, 2, 3, 4

17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Вступая в спор (1) и отстаивая свою позицию (2) мы начинаем горячиться (3) и (4) сами того не замечая (5) допускаем досадную грубость.

1)   1, 2, 3          2) 2, 4, 5         3) 1, 2, 3, 4          4) 2, 3, 4, 5

18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Успех и положительные результаты обязательно будут, если работать (1) засучив рукава.

Судя по всему (2) экономические реформы идут медленно.

Сегодня (3) несмотря на новизну этого термина (4) никто уже не сомневается в необходимости изучения маркетинга.

1) 1, 2          2) 2, 3         3) 1, 2, 3          4) 2, 3, 4

19. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

России нужно совершенствовать налоговый механизм, который (1) превратившись в инструмент воздействия на экономику (2) станет частью бюджетной стратегии.

Начав с создания флота (3) Петр I проводил все дальнейшие преобразования с учетом общегосударственных интересов.

Не следует забывать народную мудрость: спеши (4) не торопясь (5) и медли без лени.

1)   1, 4, 5          2) 1, 2, 3         3) 2, 3, 5          4) 1, 3, 4

20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Студенты учатся, знакомятся с новейшими достижениями науки и (1) закончив университет (2) хотят применить знания на практике.

Самыми работоспособными и организованными оказываются коллективы (3) создавая которые (4) психологи учитывали совместимость персонала.

1)    1, 3, 4          2) 2, 3, 4          3) 1, 2, 4         4) 1, 2, 3

Литература 9 класс 10. 06.

 Доброе утро ! 

Записываем

Десятое июня

Классная работа

Тема     Повторение. Проза о Великой Отечественной войне.

Прослушивание актерских прочтений лирики

С. С. Орлов " Его зарыли в шар земной "

https://youtu.be/g2oR9dVElNE

 

Отрывок из поэмы М.Алигер  " Зоя "

https://youtu.be/jk0LK8jHmpI

К. М . Симонов " Жди меня "

https://youtu.be/rqHkosSJtFo

Русский язык 9 класс 10.06.

Доброе утро !

Десятое июня 

Классная работа

Тема    Повторение. Морфология. Орфограммы

Посмотрите видеоурок и вспомните

по ссылке

https://youtu.be/1AF6IYjnF1Y

Выполните письменно

Текст 

Расставьте, где необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.

I. Чичиков в д. вольн. м   ра. пол. жении с. дел в своей бричк… к. тившейся давно по ст. лбовой дорог… Из пред. дущей главы видно в чём состоял главный пр. дмет его вкуса и склон. остей потому (н..)диво что он скоро погрузился весь в него и телом и душою. Пр. дпол. жения сметы и сообр. жения блуждавшие по лицу его видно были очень пр. ятны ибо ежеминутно ост…вляли после себя следы д. вольной усмешки. Занятый ими он (н..)обращал (н..)какого вн. мания на то, как его кучер д. вольный приёмом дворовых людей Манилова делал весьма дельные зам. чания чубарому прист. жному коню запр. жён. ому с правой ст. роны.

II. Так р. суждая Селифан забрался (на)конец в самые отд. лен. ые отвлечен. ости. Если(бы) Чичиков пр. слушался то узнал(бы) много п. дробностей отн. сившихся лично к нему но мысли его так были заняты своим пр. дметом что один только сильный удар грома заставил его очнут. ся и посмотреть (во) круг себя всё небо было соверше. но обложено тучами и пыльная п. чтовая дорога опрыск. лась каплями дождя. Громовой удар ра. дался в другой раз громче и ближе и дождь хлынул как из ведра. (С)начал… принявши косое напр. вление хл. стал он в одну сторону кузова кибитки (по)том в другую (по)том изм. нивши образ нап. дения и сделавшись соверше. но прямым барабанил прямо (в) верх кузова.

(Н. В. Гоголь. «Мёртвые души»)

 

Литература 9 класс 09. 06.

 Доброе утро !

Продолжаем работать в дистанционном режиме

Девятое июня 

Классная работа

Тема      Повторение. Проза о Великой Отечественной войне

В. Л. Кондратьев " Сашка "  Просмотр буктрейлера

https://youtu.be/t_-cFmC436I

Русский язык 9 класс 07. 06.

  Седьмое июня

Классная работа

          Тема   Повторение   Правописание корней с чередованием

Видеоурок по ссылке

https://youtu.be/p5XP_HRFAxE

 Правила

«Чередующиеся гласные в корне»

Источник: Д.Э.Розенталь. Справочник по русскому языку

Е//И

бер-//бир-, дер-//дир-, мер-//мир-, пер-//пир-, тер-//тир-, блест-//блист-, жег-//жиг-, стел-//стил-, чет-//чит-

В корнях бер-//бир-, дер-//дир-, мер-//мир-, пер-//пир-, тер-//тир-, блест-//блист-, жег-//жиг-, стел-//стил-, чет-//чит- без ударения пишется буква и, если есть суффикс –а: собирать, задирать, замирать, запирать, стирать, блистать, сжигать, расстилать, вычитать; в остальных случаях пишется буква е: беру, деру, умереть, запереть, стереть, блестеть, выжегший, расстелить, вычет.

Исключения: сочетать, сочетание.

а(я)//им, а(я)//ин

В корнях с чередованием а(я)//им, а(я)//ин без ударения пишутся им и ин, если есть суффикс -а-, сжать — сжимать, понять — понимать, начать — начинать. Ср.: внимательный, заклинать, напоминать, приминать и др.

В производных формах сохраняется им, даже если суффикса -а- в слове нет: сниму, сними, подниму, подними и т. д.

А//О

гар-//гор-

В корне гар-//гор- под ударением пишется буква а, без ударения — буква о: загар, угар; загорелый, угореть.

Исключения: вы́гарки, и́згарь, при́гарь (специальные и диалектные слова) и др.

кас-//кос(н)

В корне кас-//кос(н)- пишется буква о, если дальше следует н, в остальных случаях пишется буква а: коснуться, прикосновение; касаться, касательная.

зар-//зор-

В корне зар-//зор- под ударением пишется гласная в соответствии с произношением, без ударения — буква а: за́рево, зо́рька; зарни́ца, озаря́ть.

Исключение: зорева́ть.

клан-//клон-

В корне клан-//клон- под ударением пишется гласная в соответствии с произношением, без ударения — буква о: кла́няться, покло́н; поклони́ться, поклоне́ние.

лаг-//лож-

В корне лаг-//лож- без ударения перед г пишется буква а, перед ж — буква о: предлага́ть, прилага́тельное; предложи́ть, обложе́ние.

Исключение: по́лог (это слово уже не связывается с корнем лаг-//лож-).

мак-//мок-

Корень мак- содержится в глаголах, имеющих значение ‘Погружать в жидкость’ и производных словах: макать сухарь в чай; обмакнуть перо в чернила; макание.

Корень мок- содержится в глаголах со значением ‘пропускать жидкость’ и производных словах: вымокнуть под дождём; промокнуть написанное, промокательная бумага, непромокаемый плащ.

плав-//плов-

Корень плав- имеют слова: пла́вать, плаву́честь, поплаво́к и др.

Корень плов- имеют слова пловец, пловчиха.

Корень плыв- — в терминологическом слове плывуны.

равн-//ровн-

Корень равн- имеют слова со значением ‘равный, одинаковый, наравне’: уравнение, сравнить, поравняться (‘стать наравне’).

Корень ровн- имеют слова со значением ‘ровный, прямой, гладкий’: заровнять, ровесник, сровнять, уровень.

Ср.: подравнять (‘сделать равным’) — подровнять(‘сделать ровным’); выравнен (‘сделан равным’) — выровнен (‘сделан ровным’).

раст- (ращ-)// рос-

В корне раст-/ рос- перед ст (также перед щ) пишется буква а; в остальных случаях пишется буква о: расти, наращение; выросший, заросль, поросль.

Исключения: отрасль, росток, выросток, ростовщик, Ростов и др.

скак-//скоч-

В корне скак-//скоч- без ударения перед к пишется буква а, перед ч — буква о: подскака́ть, ускака́ть, подскочи́ть, заскочи́ть.

Исключения: скачок, скачу.

твар-//твор-

В корне твар-//твор- под ударением пишется гласная в соответствии с произношением, без ударения — буква о: тварь, тво́рчество; твори́ть, творе́ц.

Исключение: утварь (это слово уже не связывается с корнем твар-//твор

 

Письменно 

Тест 

1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) пот..плевший, л..петать, поб..дитель

2) отр..слевой, огл..вление, гр..мадный

3) л..ловый, зач..рстветь, выт..рать

4) тр..мвай, тр..туар, с..листка

5) р..дилось, р..птать, обл..денение

2. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) заж..мать, отв..рить (овощи), прим..рение (сторон)

2) к..сички, оз..рение, г..ревать

3) оп..раться, зар..сли, прик..снуться

4) изл..жить, несг..раемый, пон..мание

5) п..рила, зам..реть, ст..листический

3. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) дор..гие, н..речие, т..рмозить

2) стр..ляли, перел..вался, уд..вился

3) рел..гиозный, ож..влять, прим..риться

4) к..сательная, сбл..жаясь, л..тучий

5) р..месленный, гр..мадный, тр..вянистый

4. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) заг..релый, кв..ртира, бл..стящий

2) бл..када, зад..рать, укр..тить

3) пров..нциальный, встр..чая, в..рховный

4) к..лендарь, г..ризонт, с..нтябрь

5) апл..дировать, д..ректор, лаб..ринт

5. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) п..лисадник, др..бить, просл..влять

2) пр..зидиум, пр..вилегии, беспр..кословно

3) подб..рет, покл..ниться, вск..чить

4) ог..рчение, побл..дневший, в..риант

5) р..вняться, пл..вец, непром..каемый

6. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) расп..лить, д..кабрьский, сг..реть

2) сат..рический, перекл..каться, л..гичность

3) предраспол..жить, см..рение, пл..вучий

4) п..левой, б..льной, в..терок

5) ск..кать, инт..рьер, б..рьер

7. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) вост..ргаться, к..вычки, к..сательная

2) хр..никальный, обог..щать, сер..ал

3) возл..жить, возр..ст, переск..чить

4) р..внина, покл..нение, отр..сль

5) ок..нчание, оч..рстветь, раздр..жаться

8. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) ст..пендия, предпол..жение, д..ревянный

2) д..агноз, происх..дить, пож..леть

3) приг..ревшая, сп..сать, в..стибюль

4) пер..одический, амн..стировать, умн..жать

5) др..вяной, пог..бающий, дек..рировать

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) г..тический (стиль), асф..льтированный, нак..рмить

2) бр..дячий, б..снописец, эк..логия

3) г..ниальный, б..рлога, трад..ционный

4) экспер..мент, компл..мент, р..сток

5) соб..раться, зам..нить, ап..лляция

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) сп..сение, с..мпатия, в..ренье

2) эт..кетка, г..мназист, м..сковский

3) пол..гаться, л..рический, д..рожный

4) пл..нительный, одр..хлеть, мот..вировать

5) инц..дент, ан..малия, в..кцина

 

 

 

Русский язык 9 класс 03. 06.

 Доброе утро !

Открываем рабочие тетради и пишем

Третье июня

Классная работа

Тема    Повторение. Основные орфограммы в корне слова 

Проверяемые гласные

Чередующиеся гласные

Непроверяемые гласные

Гласные, которые проверяются ударением

Гласные, которые ударением проверить нельзя

К слову, где сомнительная гласная стоит в безударном положении, можно подобрать однокоренное, поставив ее под ударение: трава – трАвы.

Выбор гласной в корне слова зависит от последующей согласной, суффикса, ударности-безударности, смысла: вскочить – вскакивать, гореть – гарь и т.д

Гласные, которые не ставятся под ударение и не проверяются ни по одному правилу, их написание нужно запомнить, можно проверить по словарю. Например: винегрет, альфонс и т.д.

Есть еще один способ проверки, который можно использовать только для определенных буквосочетаний – оро, оло, ере. Проверить, что именно такие буквосочетания должны писаться в корне, можно с помощью подбора однокоренных слов с чередованием, например: город – ограда.

Следует помнить, что чередующиеся гласные и гласные, которые проверяются ударением. – это два разных правила, для проверки одной орфограммы нельзя использовать правило для другой.

      

Но не только гласные могут иметь сомнительное правописание, с согласными тоже не все так просто. Их правописание в корне слова также может проверяться по правилу или просто требовать запоминания (словарные слова).

Основная проблема заключается в написании парных (по звонкости-глухости) согласных на конце слова, когда окончание нулевое. При произношении звонкий согласный оглушается, но как узнать, какая согласная используется на письме? Здесь снова нужно воспользоваться подбором однокоренных слов, выбирая такие, в которых после сомнительной согласной стоит гласная, например: гриб – гриба.

В древнерусском языке такой проблемы не было, поскольку там действовал закон открытого слога, по которому после согласной всегда должна была стоять гласная, так что правописание было понятным. 

Что мы узнали?

Орфограммы в корне слова могут касаться как гласных, так и согласных букв. В обоих случаях есть проверяемые и непроверяемые орфограммы. Непроверяемые орфограммы – это когда правописание слова нужно найти в словаре и запомнить. Проверяемые подчиняются определенным правилам, которые нужно знать для того, чтобы писать грамотно. Так, что касается гласных в корне, то основную проблему представляют безударные гласные, которые проверяются ударением, и чередующиеся, правописание которых зависит от разных факторов. Сложности с написанием согласных в корне в основном связаны с правилом оглушения (или озвончения).

Письменно

Тест «Правописание безударных гласных в корне слова» 1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. 1) к…смический, в…теран, уд…вление, 2) раздр…жение, к…ридор, д…лина 3) д…лголетие, погл…щать, оч…ровательный 4) ок…лдовать, з…рница, д…ректор 5) вопл…тить, омр…чать, пров…нциальный 2) Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена чередующаяся гласная корня. 1) уд…рать, ур…внение, нач…нать 2) выр…стить, угр…жать, упр…стить 3) приск…кать, заг…реться, вспом…нать 4) соч…тание, к…сательная, сотв…рить 5) осн…щение, выр…щенный, д…лина 3) Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная корня. 1) ц…линдр, с…мметрия, к…смонавт 2) прим…рить (врагов), подр…сли, ф…стиваль 3) вин…грет, ст…пендия, ш…ссе 4) забл…стеть, нач…нать, осл…пительный 5) п…ролон, д…легация, ярм…рка 4) Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. 1) заг…релый, г…рбарий, разр…дить (морковь) 2) анал…гичный, пот…рять, возр…диться 3) бл…стеть, к…питан, подж…гать 4) предл…жение, прил…гательное, з…рница 5) впл…тную, изд…вна, зат…пить 5) Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена чередующаяся гласная корня. 1) уб…раться, разг…реться, непром…каемый 2) р…стение, ск…чок, расст…латься 3) зам…чать, м…телица, разр…слись 4) покл….ниться, р…внина, изл…жение 5) упл…тнить, зап…вать (песню), предск…зание 6) Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная корня. 1) м…кароны, расч…ртить, к…рреспондент 2) т…ржественный, р…сток, осозн…вать 3) ст…дион, аппл…кация, асс..нанс 4) м…кулатура, ф…нтан, арм…тура 5) вест…бюль, подх…дить, зам…реть 7) Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. 1) г…ктар, ум…лять (заслуги), раск…лоть 2) прик…снуться, пол…жение, зап…вать (лекарство) 3) пок…рмить, затр…щать, сп…ртивный 4) д…щатый, м…лчаливый, разв…ваться (на ветру) 5) заст…клить, м…рской, поб…режье 8) Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена чередующаяся гласная корня. 1) словосоч…тание, уп…раться, попл…вок 2) изл…вчиться, сокр…щение, б…рдовый 3) оз…рить, ср…щение, Р…стислав 4) зам…реть, разб…раться, выч…тание 5) предст…вление, к…нвейер, преод…леть 9) Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная корня. 1) раск…лить (железо), бл…стящий, р…скошный 2) п…риферия, возр…жать, об…яние 3) импр…визация, п…норама, эксп…римент 4) расст…лающийся, выр…сли, за…вление 5) оп…здать, ч…столюбивый, пок…яние 10) Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. 1) объед…нение, охр…нять, пренебр…жительный 2) нав…ждение, укор…тить, изм…ниться 3) сг…реть, р…внина, скл…нение 4) об…жать (территорию), к…рниз, кв…ртира

Русский язык 9 класс 02.06.

Доброе утро !

Открываем рабочие тетради и пишем

Второе июня

Классная работа

Тема          Повторение.    Основные орфограммы в приставках и суффиксах слов

Видеоурок   Орфограммы в приставках

по ссылке

https://youtu.be/uhbnNloLAqo

 Тест

1. В каком слове правописание согласного на конце приставки не зависит от звонкости/глухости следующего согласного? 

1) Исчез 2) Исписать 3) Сгореть 4) Примириться

2. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «В приставках на –З и –С перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными – С»:

1) Здравница 2) Известковый 3) Расставить 4) Несговорчивый

 3. В каком слове правописание звонкого согласного на конце приставки зависит от звонкости следующего согласного?

1) Здание 2) Надземный 3) Подвести 4) Безжалостно

4. В каком слове правописание согласного на конце приставки не зависит от звонкости/глухости следующего согласного?

1) Расписать 2) Разбитый 3) Прислушаться 4) Отбиться

5. Укажите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «не до конца совершённое действие»:

1) Преобразовать 2) Пришкольный 3) Преступник 4) Приоткрыть 

6. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «присоединение»?

1) Приклеить 2) Приезжать 3) Приветствие 4) Призадумавшись

7. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «приближение»?

1) Прислушаться 2) Прекратить 3) Приключение 4) Прилетевший 

8. В каком слове правописание приставки равно значению - «очень»?

1) Причудливость 2) Пришепётывая 3) Премиленький 4) Пререкаться

9. В каком слове правописание приставки определяется её значением - «ПЕРЕ-»?

1) Прерывать 2) Преспокойно 3) Предполагать 4) Премьера

10. В каком слове правописание приставки определяется её значением - «близость, смежность»? 

1) Приглушённо 2) Приморский 3) Прицепиться 4) Притаившись 

Видеоурок Орфограммы в суффиксах 

по ссылке

 ttps://youtu.be/9ESaJk2WXJA

Письменно

  Упражнения по теме     " Правописание суффиксов"

№ 1

  Образуйте имена существительные с помощью следующих суффиксов:

А) -ек, -ик, -чик: апельсин, абажур, барабан, внук, горох, диван, еж, конец, карандаш, карман, кирпич, ларек, ножик, огурец, пряник, палисадник, помидор, палец, кофейник, портфель, поясок, порог, рожок, рукав, стакан, стол, стул, совок, хрящ, шалаш, щенок;

Б) -ец, -иц(а): Гвинея, Голландия, гололед, доход, каша, книга, кожа, лужа, мороз, рассказ, сюжет, характер;

В) -ец(о), -иц(е), -ц(-е): белье, здоровье, именье, кресло, масло, письмо, растение, селение, строение, счастье;

Г) -ечк, -ичк-: блюдо, брошь, Ваня, душа, книга, лестница, луковица, пуговица, семя, сито, Тоня, умница;

Д) -к-, -енк-, -инк-, -оньк-, -еньк-: басня, башня, береза, бусина, горошина, душа, диковина, изюмина, завалина, кухня, Петя, скважина, соломина, Юля, яблоня;

Е) -чик, -щик: Бакен, барабанить, бетон, водопровод, возить, вязать, грузить, добыча, камень, кровля, объездить, перебежать, переводить, переписать, переплетать, пилить, разносить, резать, фонарь;

Ж) -ин-, -изн-, -ет-, -есть-, -еств-, -инств-: нищий, купец, товарищ, кривой, свежий, текучий, живучий, певучий, юноша, меньше, достойный. 

№ 2 

 Вставьте пропущенные буквы, обозначьте суффиксы 

Садоч..к, толщ..на, пугов..чка, ключ..к, красав..ца, любим..ца, плать..це, письм..цо, Ан..чка, нов..зна, велич..на, солом..нка, луков..чка, стар..на, горош..нка, виш..нка, пугов..ца, желт..зна, лож..чка, Тон..чка, врем..чко, зор..нька, нож..нька, Зо..нька, старш..нство, волч..к, медвеж..нок, рубаш..нка, балала..чка, копе..чка, треск..тня, болт..вня, бедн..та, нищ..та, тиш..на, руч..ньки, па..нька, за..нька, ноч..нька, крив..зна, внуч..нька, бабул..чка, буфетч..к, барабанщ..к, караульщ..к, расклейщ..к, ухаж..р, мороз..ц, сюртуч..к, масл..це, спал..нка, камеш..к, голуб..зна, подароч..к, деньж..нки, голосоч..к, владел..ц, птенч..к, Маш..нька, блюд..чко, неж..нка, кузнеч..к, друж..к, ёж..к, дорож..нька, хлеб..ц, рож..ца, колокольч..к, вечероч..к, черкеш..нка, жемчуж..нка, ружь..цо, зайч..нок. 

№ 3 

Образуйте прилагательные от данных существительных. Выделите в них суффиксы. 

А) Франция, Сибирь, Томск, Севастополь, Казань, Москва, Санкт-Петербург, Орехово-Зуево, Тула, Сызрань, Тверь, Пермь, Алексин, Челябинск, Хабаровск, Минск, Орёл, Царское Село, Прага, Рига, Вильнюс, Тбилиси, Нью-Йорк, Баку;

Б) бурлак, кварц, холст, биржа, доля, делегат, веснушка, киргиз, казах, казак, немец, генерал, заяц, рыцарь, тюль, эмаль, бревно, стекло, змея, глина, доска, зависть, сырьё. 

№ 4 

. Вставьте пропущенные буквы (одну, две или оставьте пропуск пустым).

Придирч..вый, межматч..вый, алюмин..вый, милост..вый, лёг..нький, январ..ский, сентябр..ский, плюш..вый, прожорл..вый, молодц..ватый, стар..нький, кумач..вый, тих..нький, клязьм..нский, сторож..вой, керч..нский, продолг..ватый, пенз..нский, ялт..нский, красив..нький, завистл..вый, рыж..ватый, молодц..ватый, син..ватый, обидч..вый, разговорч..вый, расчётл..вый, грязн..ватый, бел..ватый, алюмини..вый, юрод..вый, тюл..вый, вин..ватый, кольц..вой, тен..вой, кукуш..чий, старуш..чий, узорч..тый, черепи..чатый, ступен..чатый, фрунз..нский, взрывч..тый, весну..атый, бороз..атый, до..атый, рязан..ский, губч..тый, звёз..атый, надоедл..вый, сегодн..шний, убог..нький, краснопресн..нский, грозн..нский, масл..ные руки, масл..ные брюки, масл..ные краски, масл..ное пятно, масл..ная каша, ветр..ная мельница, ветр..ной двигатель, ветр..ная оспа, ветр..ная девушка, масл..ная неделя, ветр..ное поведение.

 

№ 5

 Вставьте пропущенные буквы.  Обозначьте суффиксы

А) Обв..вавший (верёвкой), (не)чувств..вал, участв..вал, присутств…вать; зап..вавший (лекарство), свирепств…вавший, завед…вала, преслед…вать, попроб..вать, посвист..вает, (не)огляд..ваясь, приказ..вать, раска…ваться, наста…вал, отста…вал, уговар…вал, образов…вался, совет…вать, рекоменд..вать, честв..вавший, развед..вающий, негод..вать (от возмущения), рассчит..вать на друзей, исслед…вать, испыт…вать, рассматр…вать, раздел…вать, подгляд…вать, команд…вать, расчерч…вать, доклад…вать, доказ…вая, оцен…вающий, ноч…вать, навед…ваться, воспит…вая, вслуш…ваться, наста…вать, прохаж…ваться, рад…вать, пропагандир…вать.  

Б) Бор..щийся, раста..вший, ве..щий (ветром), вид..щий, замеч..нный, во..щий, увид..нный, всеобъемл..щий, вяж..щий, держ..щий, дремл..щий, дыш..щий, забот..щийся, завис..щий, ищ..щий, услыш..нный, караул..щий, кле..щий, кол..щий, занавеш..нный, крас..щий, ла..щий, леле..щий, мо..щийся, мысл..щий, ненавид..щий, пен..щийся, пол..щий, реж..щий, ре..щий, стел..щийся, та..щий, терп..щий, тревож..щий, хлопоч..щий, чу..щий (запах), щебеч..щий. 

 № 6

 Перепишите, вставляя пропущенные буквы.  Обозначьте суффиксы

Не может взят..ся, но постарает..ся справит..ся; не всегда получает..ся управит..ся вовремя; он злит..ся, но злит..ся не стоит; прут гнёт..ся, но не ломает..ся; придёт..ся тебе подлечит..ся; вопрос выяснит..ся; когда надо распорядит..ся, он непременно распорядит..ся; мечта осуществит..ся, она не может не осуществит..ся; дождь должен прекратит..ся; он ни к кому не обратит..ся; ученик не может сосредоточит...ся, хотя когда он сосредоточит..ся, то учит..ся хорошо. 

 № 7

 Перепишите, вставляя пропущенные в суффиксах и окончаниях буквы. Подчеркните ряды, где во всех словах пропущена одна и та же буква. 

1) приоткрыва...мая, осво..нный, непередава...мые

2) недвиж..мое (имущество), беспоко...шься, встрет...вшиеся

3) лома..щиеся (кусты), та..щий (снег), подта..вший (лёд)

4) каж..щиеся, тревож..щие (новости), меч..щийся

5) отмеч..нный, встревож..нный, ухож..нный

6) они пол..т грядки, гуси щипл..т траву, крестьяне кол..т дрова

7) медл..нный, кваш..ная (капуста), неча..нно (задеть)

8) реч..нка, туш..нка, девч..нка

9) брат..ц, ущель..це, пальт..цо

10) рассказ..ик, перебеж..ик, смаз..ик

11) мяч..к, сыноч..к, платоч..к

12) времен..ик, пиль..ик, налад..ик

13) дяд..нька, тёт..нька, за..нька

14) флот..кий, кавказ..кий, немец..кий

15) завед..вать, завид..вать, развед..вать

16) знач..щий, умнож..вший, переч..щий

17) приветл..вый, юрод..вый, эмал..вый 

18) выздоравл..вать, откупор..вать, продл..вать

19) раскид..стый, болот..стый, раскат..стый

20) паломнич..ство, ученич..ство, колич..ственный 

 № 8

 Перепишите, расставляя пропущенные буквы. Подчеркните ряды, где во всех словах пропущена одна и та же буква. 

1) вид..щий небо, наде..вшийся на удачу, посе..ли морковь

2) зала..вшая громко, раста..л снег, нервнич..л сильно

3) беспоко..лся о друге, увид..шь друга, остав..вший след

4) пове..ло свежестью, что-то почу..л, постро..нный дом

5) ре..щий в небе орёл, завис..щий от погоды, бре..щийся регулярно

6) обид..л невзначай, накле..л марку, закашл..лся сильно

7) повес..вший на гвоздь, отстро..нный заново, назнач..вший на должность

8) послед..вать, участв..вать, обдум..вать

9) расстёг..вать, потанц..вать, оцен..вать

10) гор..вать, потч..вать, ноч..вать 

11) сентябр..ский, декабр..ский, январ..ский

12) Ан..чка, Ол..чка, тро..чка

13) заносч..вый, обманч..вый, межматч..вый

14) стол..к, овраж..к, кухонный нож..к

15) умн..ца, красав..ца, кресл..це

16) засе..нный, обве..нный, припа..нный (паяльником) 

17) проповед..вали, заклад..вали, бесед..вали

18) свёрт..вающий, израсход..вать, проклад..вать

19) подл..вающий, продл..вающий, корч..вать

20) зажж..нный, обруч..нный, отраж..нный

Работу фотографируем и высылаем

Тетради можно забрать в школе , кто сдал